六、情境脉络：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

七、环境创设（照片）：（呈现的是项目的进展，包括孩子参与的每个核心事件的图文展示）

   

八、课程故事：（含每一篇的识别与回应）

缘起：发现黑豆豆

孩子们在沙池里挖沙游戏。

小皓用铲子在挖沙，他挖到了一粒黑黑的圆圆的东西，“这是什么？”小皓大叫起来，他的叫声吸引了旁边的小朋友。

“你挖到宝藏了，是宝藏。”小秦说。

“这里也有，这里也有。”孩子们惊喜的发现，沙地里遍布着这种黑色的小豆豆。

“捏上去软软的，滑溜溜的。”苗苗小心的捏着这些圆豆豆。

一一拿着小豆豆：“这是果子吧，小鸟爱吃的果子，我妈妈告诉过我的。”

轩轩捏了捏豆豆，“嘿，软软的，一捏就碎了，我的手都黑了。”

楠楠说：“别捏呀，有毒吧，扔掉扔掉。”

楠楠一说，轩轩赶紧扔掉了手里的黑豆豆。

一一不服气的说：“什么有毒，没有毒的，就是小鸟爱吃的果子。”

孩子们争吵无果。

一阵风吹过，几个孩子的头上都被砸到了小东西，孩子们抬头寻找，包包尖叫起来“你们看，这些黑豆豆长在树上，是树上掉下来的。”

一一说：“这个不是香樟树吗，这些肯定是香樟树的果子，小鸟就喜欢吃果子。”

“对，肯定是香樟树的果子，果子就是长在树上的，圆圆的。”孩子们对一一的答案表示认可。

苗苗招呼着楠楠：“快来，这里还有。”

孩子们用大拇指和食指捏住小豆豆，放在了另外一只手的手心里，一颗一颗的收集着香樟树果子。

“啊”苗苗大叫一声，他把一颗香樟树果子给踩扁了，挤出了一包黑黑的汁。

苗苗和楠楠，你看看我， 我看看你，一起笑了，她们又开始捡香樟树果子了。

“苗苗，苗苗大树底下也有，大树底下也有。”诺诺跑的气喘吁吁的，招呼着同伴。三个孩子跑到了泥地的大树下。

“哇，这里真的好多好多。”说完，三个孩子就像捡宝贝一样，一颗一颗的收集这些香樟树果子了，

“你们喜欢这些小黑豆吗。你们要这些小黑豆干什么呀。”看见孩子们如此重视这些小黑豆，我忍不住问他们。

“是我们的宝藏呀，我们比谁捡的多呀。”苗苗说。

“就像我妈妈的珍珠项链，但是珍珠项链是白色的，它是黑色的。”爱美的萱萱说。

“就像我奶奶做的熏豆，可以泡茶喝。”苗苗想起了青云的熏豆茶。

“那我们把捡到的小黑豆收集起来，带去教室里吧。” 我说。

  

思考与回应：

语言领域：

（一） 倾听与表达

目标1.1别人对自己说话时能注意倾听并做出回应。

目标2.3愿意表达自己的需要和想法，必要时配以手势动作。

科学领域：

（一） 科学探究

目标1.1喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。

目标1.2经常问各种问题或好奇的摆弄物品。

目标2.1对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。

目标2.2能用多种感官或动作去探索物体，关注动作产生的结果。

目标3.2能感受和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。

社会领域：

（一） 人际交往

目标1.1愿意和小朋友一起游戏。

目标2.1想加入同伴游戏时，能友好的提出请求。

目标3.1能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动。

 

孩子们在一次游戏中发现了沙地里有许多的“黑豆子”，经过猜测，讨论，孩子们发现这些“黑豆子”是从香樟树上掉下来的，是香樟树的果子，小鸟最喜欢吃这种果子。孩子们对这些小果子很有兴趣，围绕着“黑豆子”展开了很多谈话活动。在游戏活动中，孩子们发现校园内很多地方都有香樟树的果子，收集香樟树的种子，变成了孩子们最喜欢的事情。孩子们收集了很多香樟树的果子，那么这些果子可以用来干嘛呢？我们将和孩子一起探索香樟树种子的玩法。

区域：豆豆趣玩

我们将香樟树果子带进了教室，作为游戏材料，投放到了娃娃家、美工区、益智全区。

场景一：

一一进入娃娃家，她一眼就看见了放在娃娃家的香樟树果子。

她拿起娃娃家的水壶，放在了煤气灶上，打开了煤气的开关，嘴巴里发出了“咕噜咕噜”的声音。“好了，水烧开了。”一一自言自语道。

她拿起一个杯子，从盘子里抓了几颗香樟树的果子。把果子放进了杯子里，拿起煤气灶上的水壶，浇了点水进去。

 “你在干嘛？”苗苗问。

“我在泡茶啊。”一一边干活边回答到。“哇，好香啊，你闻闻。”一一把杯子递给了苗苗。

“这是我泡的黑豆茶，你喝吧。”一一说道。

     苗苗仰起头，一口气喝完了，“真好喝，真好喝”苗苗说。

     一一高兴的接过杯子，又开始制作“黑豆茶”了。

 

思考与回应：

语言领域：

（一） 倾听与表达

目标2.1愿意在熟人面前说话，能大方的与人打招呼。

目标2.3愿意表达自己的需要和想法，必要时配以手势动作。

社会领域：

（一）人际交往

目标3.1能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动。

目标3.2为自己的好行为活动成果感到高兴。

我们将捡来的香樟树果子放进了娃娃家，孩子们用它来制作“黑豆茶”，用来招待客人，那么将果子投入到其他区域，孩子们会有怎样的新玩法呢？

 场景二：

“小老板，我要买个蛋糕，我的娃娃生日了。”小钱对老板说。

“好的，我马上给你做。”宸宸说

她从橡皮泥盒子里拿了一块橡皮泥，放在一只手的手心里，另外一只手揉搓着橡皮泥，搓啊搓，搓啊搓，搓的圆圆的。宸宸把搓圆的橡皮泥放在了桌上，一只手的手掌用力的压下去，圆圆的橡皮泥球被压扁了。

“老板，我的蛋糕好了没有啊？”小钱催促着老板。

“别急，马上好了，你的娃娃几岁了啊？”

“四岁，和我一样。”小钱伸出四根手指，比划着告诉老板。

宸宸从盆子里数香樟树的果子，“1、2、3、4。”她把四颗果子放在了“蛋糕”上。把蛋糕装进了盆子里，递给了小钱。“你的蛋糕好了，吃好了记得还给我。”宸宸说。

小钱拿着漂亮的蛋糕，高高兴兴的回家了。

 

思考与回应：

语言领域：

（二） 倾听与表达

目标1.1别人对自己说话时能注意倾听并做出回应。

目标2.3愿意表达自己的需要和想法，必要时配以手势动作。

社会领域：

（二） 人际交往

目标1.1愿意和小朋友一起游戏。

目标2.1想加入同伴游戏时，能友好的提出请求。

目标3.1能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动。

艺术领域：

（三） 表现与创造

目标1.2经常涂涂画画，粘粘贴贴并乐在其中。

数学领域：

（三） 数学认知

目标2.3能手口一致地点数5个数以内的物体，并能说出总数，能按需取物。

小吃店里的老板，利用果子对蛋糕进行了装饰，还利用果子制作了“珍珠奶茶”。将果子放进盆子里，做汤圆等等。其他区域里的孩子会利用果子，开展怎样的游戏活动呢？我们将继续观察。 

场景三：

昊昊和诺诺发现了新的游戏材料，筷子和我们捡来的香樟树的果子。

“昊昊，你会用筷子吗？”诺诺问。

“恩，恩，我有一点点会。”昊昊有点难为情。

“哈哈，我会的，我会用筷子的。”诺诺显得特别骄傲。

诺诺拿起一个白色的塑料盒子，又拿起了筷子，她大拇指和食指捏住筷子，夹起一个香樟树的果子，放在了白色盆子。

昊昊看着诺诺，“你也试试，你也试试，可好玩了。”诺诺鼓励着昊昊。

在诺诺的鼓励下，昊昊拿起筷子决定试试。

昊昊把筷子握在了手心里，试图分开两根筷子。

“不对，不对，是这样的。”诺诺纠正昊昊拿筷子的姿势。

昊昊在诺诺的帮助下，能正确的拿筷子了，他小心翼翼地分开两根筷子，夹起一颗果子。昊昊刚得意，夹起来的果子掉了。昊昊又调整了拿筷子的姿势，又夹起来一颗果子。这次昊昊更小心了，终于成功的把果子放进了白色塑料盆里。

“我们比赛吧，看谁夹的多。”诺诺说

两个孩子开始夹果子比赛了。

 

思考与回应：

健康领域：

（二） 动作发展

目标3.2会用筷子吃饭。

社会领域：

（一） 人际交往

目标1.1愿意和小朋友一起游戏。

目标2.1想加入同伴游戏时，能友好的提出请求。

目标3.1能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动。

语言领域：

（一） 倾听与表达

目标1.1别人对自己说话时能注意倾听并做出回应。

目标2.3愿意表达自己的需要和想法，必要时配以手势动作。

在益智区中，我们投入了筷子和香樟树果子，请孩子们练习用筷子夹豆子。孩子们对此非常有兴趣，但是在夹豆子的过程中，我发现，能正确使用小筷子的小朋友很少，有的小朋友一把抓住筷子，有的是反手拿筷子。在活动中，我们纠正孩子拿筷子的姿势，也建议家长在家也请孩子练习用筷子吃饭。

筷子夹豆子的游戏活动，我们将继续开展这个游戏。 

场景四：

    萱萱从盒子里拿出一颗香樟树的果子，她拿起胶棒，在果子的底部涂上胶水，粘在了彩纸上，还用手推了推，看看粘的牢不牢。接着又从盒子里拿出一颗果子，用同样的方法粘在了纸上。

“1、2.3、4、5、6、7、8、9、10”她嘴巴里数着。

“你做的是什么呀？”墨墨问

“这是我送给妈妈的项链，珍珠项链。我妈妈最爱漂亮的。”萱萱一边回答，一边欣赏着自己的作品。

“项链真好看，我也要做。我也要做。”随后墨墨也学着萱萱的样子做起项链来。

涵涵拿着香樟树的果子，把果子围成了一个圆圈，“我做的是太阳，圆圆的太阳。”

“你们看，我做的是毛毛虫，像不像？”苗苗问。

“毛毛虫有脚的，你的毛毛虫没有脚。”一一说

“我去拿蜡笔，给毛毛虫画上脚。”说完，苗苗就去拿蜡笔，为毛毛虫添画了脚。

 

思考与回应：

社会领域：

（一） 人际交往

目标1.1愿意和小朋友一起游戏。

目标3.1能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动。

目标3.4喜欢承担一些小任务。

语言领域：

（一） 倾听与表达

目标1.1别人对自己说话时能注意倾听并做出回应。

目标2.3愿意表达自己的需要和想法，必要时配以手势动作。

艺术领域：

（二） 表现与创造

目标1.2经常涂涂画画，粘粘贴贴并乐在其中。

我们在美工区投放了香樟树的种子，孩子们利用香樟树的种子拼出了各种图形，这样的活动孩子们觉得很喜欢。 

知识：黑黑的果肉，黑黑的籽

一颗香樟树果子掉在了地上，小袁一不小心踩住了，顿时，一些黑黑的汁就溅了出来。

小袁拿起被踩扁的香樟树果子，他摆弄着已经被踩扁的果子，“咦，果子里面还有什么东西呢？”他用大拇指和食指捏住果子，用另外一个手的大拇指和食指拨剥开了果子，他惊喜的发现，软软的果皮里面还有一颗黑黑的小东西。他用手捏了捏，“怎么是黑黑的、硬硬的？”

他拿着软软的果皮和硬硬的小东西，走向了轩轩，“你来看，这是什么？”

轩轩拿过硬硬的小东西，“是果子的宝宝，也是果子吧。我就是从妈妈肚子里生出来的。”轩轩说。

两个人的讨论，引起了很多孩子的围观，大家都在猜测这硬硬的黑黑的小东西到底是什么。大家你一言，我一语，没讨论出结果来。

涵涵说：“我们去问问老师吧，老师肯定知道。”

孩子们都同意涵涵的提议。

涵涵：“老师，香樟树的果子里还有一个东西，是黑黑的，硬硬的。是不是香樟树果子的宝宝？”

“你们吃过桔子吗？”我说

“吃过，吃过，可好吃了。”孩子们回答到。

“桔子的种子在哪里？”我又问道

“在桔子肚子里呀。要咬开来，才能看见种子，种子就是可以种。”一一说。

“对，桔子的种子在桔子肚子里，桔子的果肉能吃，但是种子不能吃。这颗香樟树的果子，黑黑的软软的就是香樟树果子的果肉，小鸟最喜欢吃。这个硬硬的黑黑的是香樟树的种子，种子可不能吃，种子可以种，可以在长成一颗香樟树。”我说

“哦，这个是香樟树的种子。”以桔子为例，孩子们一下子就听懂了。

“那我们能不能也种香樟树种子啊，我的小种子肯定能长成一颗大树。”昊昊一边说，一边欢快的跳起来，“那么那么高的大树。”

“当然可以啊。但是首先，我们要把小种子从果肉里剥出来，对不对。”我问孩子。

 

思考与回应：

语言领域：

（四） 倾听与表达

目标1.1别人对自己说话时能注意倾听并做出回应。

目标2.3愿意表达自己的需要和想法，必要时配以手势动作。

科学领域：

（二） 科学探究

目标1.2经常问各种问题或好奇的摆弄物品。

目标2.1对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。

目标2.2能用多种感官或动作去探索物体，关注动作产生的结果。

目标3.2能感受和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。

再一次游戏活动中，孩子们意外的发现香樟树果子里还有一个小小硬硬的东西，孩子们很好奇这个圆圆的硬硬的是什么东西。经过老师的举例说明，孩子们了解了，香樟树果子里，那个硬硬的圆圆的是香樟树的种子。种子是可以种的。

孩子们特别想种种子，我们要和孩子一起调查讨论，香樟树的种子怎么种？种植需要什么工具？

实践：剥种子

“香樟树的种子在它的果肉里，我们要得到种子，就要把果肉剥开来，你们会剥东西吗。”我问。

“会呀，会啊，用这两个手指，捏住它，就剥开来了。我帮妈妈剥过毛豆的。”昊昊第一个回答。

“这个小果子，滑溜溜的，可不好剥啊。”我继续说

“我们可以试试，试试就知道了。”

孩子们信心满满的想试试。

我把小种子分发给了小朋友。

一一用大拇指和食指捏住香樟树的果子，用另外一只手的大拇指和食指去剥果子，她用大拇指的指甲在果子上抠啊抠。“哎呀，我的手都黑了。那个汁都弄到我的手上了。”一一一边说一边笑，琪琪说：“你中毒啦。”两个孩子都笑了起来。

    “老师，我不行，不行。我不会剥。”茂茂着急的喊到。“你来帮帮我。”

“你学着一一的样子，自己试试看。”我说

“我教你。”一一凑了过去，拿过茂茂的香樟树种子，要很用力的剥，用指甲剥。”一一用自己的方法教，茂茂拿过自己，学着一一的方法。

“哎呀，我的果子，我的果子。”果子咕噜咕噜滚走了。茂茂捡起果子，这回茂茂用大拇指和食指将果子捏的牢牢的，用另外一只手的大拇指指甲盖使劲的抠着香樟树的果皮，终于，果子被剥开了，露出了里面硬硬的种子。

 “老师，你看，我成功啦，香樟树的种子是黑黑的，硬硬的。”

 

思考与回应：

科学领域：

（一） 科学探究

目标1.2经常问各种问题，或好奇摆弄物品。

目标2.1对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。

社会领域：

（一） 人际交往

目标3.1能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动。

目标3.2为自己的好行为或活动成果感到高兴。

目标3.3自己能做的事情愿意自己做。

目标3.4喜欢承担一些小任务。

在剥种子的活动，孩子们都很有兴趣，开始有的孩子不愿意尝试，不愿意动手尝试。有的小朋友剥的方法不对。经过老师的教，同伴的帮助。小朋友都学会了正确的剥的方法。

解下来，我们要和孩子一起探讨种子适合的种植环境。 

谈话：泥沙大Pk

孩子们已经把收集到的香樟树种子都剥好了。

“你们觉得小种子种哪里可以发芽呀？”我问他们

“泥里啊，种子都要种泥里才能长大的呀。”一一马上说

“对，我奶奶在我们的地里种了很多的黄瓜，就是把黄瓜种子种泥里的。”墨墨也说。

“那我发现沙地里也有小草的，我想种沙子里。”小皓一本正经的说。

“大家说的呀，老师觉得都有道理，你们看，老师带来了代表你们的小动物标记，你们把自己的标记贴到自己选择要把小种子种进去的地方，泥里活动沙里，好吗？”我指着两块展板说道。

孩子们可高兴了。

安然说：“香樟树的种子要种泥里，种子都要种泥里的。”她把自己的小标志贴到了泥地的图片下面。

小镭说：“我妈妈都是把种子种泥里的，我家有好多花，我妈妈最喜欢种花了。”他也把自己的小标志贴到了泥地的图片下面。

包包说：“沙地里不就有香樟树吗，种子肯定也可以发芽的，我要种沙地里。”昊昊把自己的小标志贴到了沙地的图片下面。不一会儿，孩子们都有了自己的选择。

 

 

 

思考与回应：

社会领域

（一）人际交往

目标3.1能根据自己的兴趣选择游戏或者其他行为。

科学领域

（一） 科学探究

目标2.2能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。

对于怎样的环境适合种植香樟树种子，孩子们有自己的想法，有的孩子觉得种子是在沙地里找到的，他们曾经看见沙地里有小草，他们觉得种子也能在沙地里发芽。有的孩子则认为种子只有种在泥土里才会发芽。孩子们有有自己的选择，作为教师，我们应该给孩子尝试的机会，让孩子有失败、成功的体验。这样的种植活动才是成功的种植活动。

实践：我是小园丁

“看，我准备了泥土，沙子，花盆，铲子，种子，你们猜猜，我要干嘛呀。”我故作神秘的说

“这很容易猜啊，你要请我们种香樟树的种子呀。”

“对呀，你们能完成任务吗。”我问

“肯定可以。”孩子们信心十足的说

诺诺说：“我是选择种在泥里的，我要在我的盆子里装上泥。”

诺诺从泥地里选了一把小铲子，他用小铲子挖了一铲子泥，装进了自己的盆子里。一边挖泥，泥还从铲子里掉了出来。

她看了看身边的墨墨。墨墨的盆子里已经装满泥了。

“我的铲子也太小了吧，泥都掉出来了。我要气死了。”诺诺对墨墨说。

“我马上就要好了，你可以用我的大铲子，这个铲子挖泥很快的。”墨墨对诺诺说。

“对呀，我也觉得你的大铲子挖泥很快，泥都不会掉出来的。”诺诺说

诺诺在边上耐心的等待墨墨。

“给你吧，我好了。”墨墨把铲子递给了为为。

诺诺用大铲子挖泥，很快盆子里就装满了泥。

诺诺领了三颗香樟树种子。

她拿了把小铲子，把铲子的木柄插进了泥了，左右转动木柄，泥地里有了个小小的坑，她把一颗小种子放了进去，用手拨动坑洞周围的泥，将坑洞盖了起来。她又用同样的方法，将另外两颗小种子也种进了泥里。

她起身将自己的花盆，送到了花架上。

 

思考与回应：

语言领域

（一） 倾听与表达

目标2、3愿意表达自己的需要和想法，必要时配以手势动作。

社会领域

（一） 人际交往

目标2、1想加入同伴的游戏时，能友好的提出请求。

目标3、1能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动。

目标3、2为自己的好行为或活动成果感到高兴。

目标3、3自己能做的事情自己做。

目标3、4喜欢承担一些小任务。

我们开展了种植香樟树种子的活动，孩子们都能自己按照自己的选择，将种子种在沙里或者泥里。在活动中，孩子们自己能完成用铲子挖沙（挖泥），想办法在泥里（沙里）挖洞，将种子埋进洞里去。

孩子们互相帮助，特别是能力强的孩子，愿意主动帮助能力较弱的孩子。在种植过程中，孩子们能分享种植经验，大铲子是比较好挖泥的，孩子们愿意等同伴等待同伴使用完以后在用，没有发成争抢工具的情况。

香樟树种子已经种下去了，我会鼓励孩子每天都去观察种子的发芽情况。

实践：我给豆子浇浇水

一一和苗苗一起给香樟树种子去浇水。

一一选择了一个矿泉水瓶子（瓶盖上面开有小洞），苗苗选择了一个小水壶。两个孩子拿着浇水的工具，去水龙头上接水了。

苗苗拿起水壶，就给小种子浇水了，不一会儿，盆子都是水，他还是不停的浇水，直到水没过了盆子的边缘，都滴下来了。

“好开心啊，我要多浇点，这样我的种子很快就能发芽了。”苗苗开心的说。

“哎呀，你怎么浇那么多水，都滴下来了。你的种子会烂掉的。”一一着急的说。

“不会烂掉的，老师说要给种子浇水，种子就能长大了。”苗苗不服气的说。

“反正我奶奶告诉我的，我奶奶种了很多菜，她说浇水不能浇很多的。”一一也坚持自己的意见。

“我们去问王老师，叫她来看看。”两个孩子商量了一下，决定来找我帮忙。

“老师，你来看，苗苗浇水浇的都满出来了，地上都是水。”一一一脸着急的说。

“我，我，我就想多浇水，小种子能快点发芽，老师说要浇水的。”苗苗的理由也很充分。

“老师帮你们上网查查资料吧。”我说

两个孩子点头表示同意。

我和孩子们一起打开手机，百度了的问题。

“手机上说，香樟树种子水涝会导致烂根。”我说

“什么是水涝？什么是烂根？”苗苗着急的问

“水涝就是浇很多很多的水，烂根，就是种子就死了。”我继续说。

“我就说吧，不能浇很多的水，要烂掉的，我奶奶说过的。”一一显得有些得意。

我摸了摸苗苗的头，“你想你的小种子被淹死吗？”

“不要，不要，我喜欢我的小种子。”苗苗马上说。

“那我浇多少水，才能让小种子长大呀？”苗苗继续问我

“浇水要慢慢浇，每次保证把泥土都浇水，但是不能把水浇的从盆里满出来，一天可以浇几次，你看见泥土有些干，就可以给小种子浇水，好吗？”

苗苗也点头。

思考与回应：

语言领域：

（一） 倾听与表达

目标1、1别人对自己说话时能注意倾听并作出回应。

目标2、3愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。

社会领域

（二）社会适应

目标2、3在成人提醒下，爱护玩具和其他物品。

小班孩子由于年龄小，对于种植活动缺乏经验，很多孩子给植物浇水，会浇很多水，甚至从盆里满出来。在今天的观察记录种就发生了这样的情况。两个孩子因为浇水的问题发生了争论，寻求教师的帮忙。教师没有批评把水弄的满地都是的孩子，而是以上网查香樟树种子喜欢水还是不喜欢水的方式来解决孩子们的争论。通过上网查资料，孩子们了解到香樟树种喜欢潮湿的环境，但是过多的浇水，会让种子烂根。通过这样的学习活动，孩子们都会把握给香樟树种浇水的度了。

谈话：我的发现

早上来园以后，琪琪和昊昊围着自己的花盆。

“昊昊，你的种子发芽没有啊？”琪琪问

“没有呀，我都等了很多天，怎么还不发芽。”昊昊气呼呼的说。

“我也是呀，我的种子种在泥里也没有发芽。我和奶奶一起种的小种子都发芽了。”琪琪说。

昊昊拨弄着盆里的泥土，拿着泥里的一颗种子，“你看看，还是一颗种子，肯定是不能发芽了。”

“我奶奶都种泥里的，我们的盆子肯定太小了。要这么大的盆子才行。“涵涵边说边用手比划着。

“种子要晒太阳的呀，我们没有给它晒太阳。”苗苗说。

“要给种子施肥，给种子营养，不然不会发芽的。我奶奶种了很多种子，就是她告诉我的。”一一说。

关于香樟树种子为什么还没发芽，孩子们热烈的讨论着。

“老师，我们的种子到现在还没发芽。”昊昊说。“它到现在还是一颗种子，我每天都浇水，还是一颗种子。”

“对，肯定不能发芽了。”琪琪补充到。

“对哦，我们把小种子种在泥里很久了，你们觉得是什么原因，小种子还不发芽。”我问孩子们。

“因为我们的架子上晒不到太阳啊，没太阳，种子不会发芽的。就是我奶奶说的。”一一说

“我们的盆太小了，泥那么少，我奶奶种的黄瓜是种在地里的，很有多泥，种子才能长大呀。”涵涵说。

“那你们有什么好办法吗？让我们的种子快点发芽。”我又问孩子们。

“给种子找个新家，这个盆子太小，不行的。”“要泥多的地方。”“要大一点的地方。”“要晒的到太阳的地方。”孩子们为小种子找新家出谋划策。

 

思考与回应：

语言领域：

（二） 倾听与表达

目标1、1别人对自己说话时能注意倾听并作出回应。

目标2、3愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。

科学领域

（一） 科学探究

目标1、2经常问各种问题或好奇摆弄物品。

目标2、1对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。

目标3、4初步了解和体会动植物和人们生活的关系。

 

香樟树的种子种下去已经一个多月了，孩子们每天都会给种子浇水，期待种子能快快发芽，但是小种子并没有发芽，孩子们有些着急了，几个孩子在谈话中猜测种子没有发芽的原因，盆子太小，泥太少，种子晒不到太阳，孩子的想法是要给种子寻找新的家。但是已经错过了最佳种植香樟树种的时期了，盆子里的种子已经很难在发芽了，孩子们显得有些失落。

吴老师建议我们去沙地里找找有没有香樟树的小苗，沙地是由沙子和泥土混合起来的，香樟树的种子落在沙地里有可能会发芽的。我把我的想法告诉了孩子们，孩子们一下子又有了兴趣，我找了香樟树小苗的图片给孩子们看，孩子们都对去沙地找小苗有了浓厚的兴趣。

谈话：沙地里的小苗

两个孩子头挨着头，用手里的小工具，拨弄着长在轮胎前面的一颗小植物。

“这是草吗？”宸宸说着还用小工具碰了碰它。

“和别的小草长的不一样呢，你看，这个草的叶子是椭圆的，其他小草的叶子是长长的。”小钱说。

小钱用手将小苗拔了出来。他仔细看了看，“你看，尾巴上有个黑黑的豆子。”他惊喜的叫道。

“我看看，我看看”宸宸凑了过去，“这个黑黑的豆子长的像香樟树的小种子。对不对，和我们捡到的香樟树种子是一样的。”

“这个小苗就是从这个黑豆子里长出来的，这个小苗肯定就是香樟树种子的小苗。”小钱肯定的说。

“快来看，我们找到香樟树的小苗啦。”小钱说。

孩子们纷纷围了上去。

“我看看，给我看看”小皓拿过小钱手里的小苗。“上次老师给我们看过香樟树种子的小苗图片，就是这样的。就是这样的。”小皓更加肯定了大家的猜测。

“你们看，那里还有。”孩子们开始在沙地里寻找起更多的香樟树小苗了。

“你们在干吗呀？”我凑了过去。

“老师，你看，这是香樟树的小苗吧，你给我们看过图片呀。”小钱说。

我仔细看了看，“真的是，沙地里真的有香樟树的种子发芽了呢，沙地里有沙、有泥，怪不得种子会发芽。”我惊喜着孩子们的发现。

我们在沙地里找了一遍，发现了9颗大大小小的香樟树小苗。

“我们把这些小苗从沙地里挖出来吧。”我建议到。“但是，要非常小心，要把小苗的根也挖出来，这样才能种活，不然小苗就死了。”“我来，我来。”小钱说，小钱拿着小铲子，小心翼翼的把铲子插进了沙子里，一点一点的讲沙子挖开，露出了小苗的根。小钱用手轻轻的一拎，小苗完好无损的从沙里被拎出来了。

“欧，欧，小钱，你真厉害。”孩子们夸奖着小钱。

“我们把小苗带回去，等找到了新家，我们就把小苗种在新家里，小苗就会长大了。把小苗从一个地方种到另外一个地方，叫移栽小苗，就是给小苗换一个更适合它长大的新家。” 我说

 

思考与回应：

语言领域：

（二） 倾听与表达

目标1、1别人对自己说话时能注意倾听并作出回应。

目标2、3愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。

科学领域

（一） 科学探究

目标1、1喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。

目标1、2经常问各种问题或好奇摆弄物品。

目标2、1对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。

目标3、1认识常见的动植物，能注意并发现周围动植物是多种多样的。

 

孩子们在沙地里找到了香樟树的小苗，我们把香樟树的小苗带回了教室里，孩子们近距离认识植物根、茎、叶的机会是比较少的，我想请孩子通过观察，简单的了解植物的根、茎、叶对植物的生长有怎样的作用。

                                      实践：观察小苗

孩子们饶有兴趣的围着刚从沙地里拔出来的小苗。

 “这像老爷爷的胡须，对不对。”孩子们都笑了起来。

“这个是小苗的根。根是长在泥里的。根在泥里，就像嘴巴一样，吸收泥土里的水分，这样小苗才能长高。”我说。

“1、2、3、4，这个小苗有四片叶子。那这长长的，白白的是什么？昊昊，你知道嘛？”一一说。

“我不知道。”昊昊摸了摸头，笑了起来。

“这白白的是小苗的茎呀。”我说。

“筋？是我们人身上的筋吗？”一一马上说道。

“不是这个筋，是植物的茎。小苗的茎是将小苗的根从泥土里吸收来水分、营养，送到小苗的各个部分，小苗才能长大，变成一颗大树。”我笑着告诉一一。

“就像一根吸管一样。”昊昊又说道。

“我们去画画香樟树的小苗吧。”一一说。

孩子们拿起蜡笔，开始画了起来。

 

思考与回应：

语言领域：

（二） 倾听与表达

目标1、1别人对自己说话时能注意倾听并作出回应。

目标2、3愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。

艺术领域

（三） 表现与创造

目标1、2经常涂涂画画，粘粘贴贴并乐在其中

从沙地里带回来的香樟树的小苗，引起了孩子们极大的兴趣，这些小苗太小，太嫩了，孩子们就像宝贝一样把它们捧在手心里。这也给孩子有了近距离接触小苗的机会，孩子们细细观察了小苗的根、茎、叶。通过和老师的交流，也简单了解了根、茎、叶的作用。孩子们萌生了想要画画香樟树小苗的想法，孩子们的想法也是非常好。

小苗不能离开泥土很久，我们要和孩子一起给小苗找新家。

谈话：找新家

散步的时间，诺诺指着中二班前面的地，“那块地里种了黄瓜。我们的小苗要是也种进去，就好了。”

“不行，不行，黄瓜那么高，小苗那么小，黄瓜会挡住小苗的太阳，小苗晒不到太阳，还是会死的。”豪豪说。

诺诺吐了吐舌头，“也是哦。”

走着走着，来到了沙地边上。

“那里有个大花坛，花坛里也没有花的。”小叶说

“对，都是草，没有花。这个花坛没有花。”轩轩说到。

“那肯定是别人不要这个花坛了。”一一肯定的说。

“哇，里面好深，泥好多。”苗苗踮起脚，往花坛里看了看。

“那我们和老师说，我们把小苗种进去，花坛那么大，泥那么多。小苗肯定能长大的。”

孩子们把他们的想法告诉了我。

“恩，这个地方不错哦，地方大，泥土多，还晒的到太阳，就是这里小草太多了，小草会抢走小苗的营养，没有营养，小苗就很难长大了。”我有些问难。

“多简单呀，我们一起把小草拔掉啊，不让小草抢走小苗的营养呀。”聪明的苗苗马上说。

“好办法，那我们请阿姨一起来帮忙吧。”我说。

 

语言领域：

（三） 倾听与表达

目标1、1别人对自己说话时能注意倾听并作出回应。

目标2、3愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。

科学领域

（四） 科学探究

目标1、1喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。

目标1、2经常问各种问题或好奇摆弄物品。

 

思考与回应：

孩子么首先想到了中二班前面那块地，但是孩子们很快想出，黄瓜棚太高，会挡住小苗的阳光，阻碍小苗的生长。孩子们为小苗寻找到了新家，废弃的花坛，理由是花坛很大，花坛离水池很近，花坛里的泥多，太阳光能照射到花坛里去。经过一次失败的种植经历，孩子们了解了植物的生长离不开泥土、水、阳光。

孩子们的想法得到了老师的肯定，下一步，我就要和孩子们一起对花坛进行改造啦！  

实践：移栽小苗

拔草

孩子们三三两两结成群。

涵涵用手一捏，摘下了小草的叶子，她兴奋极了。

琪琪一直在在徘徊，没有靠近，说：“我不敢拔，会不会有蛇啊。”几次想靠近花坛边，都退缩回来，“泥好脏，好脏，我不敢去。”嘴巴里嘟囔着。

一一一拔，把小草的叶子拔下来了，“老师，这样可以吗？”

师：“不行啊，要把小草的根一起拔下来，不然小草的根还是会和香樟树的小苗抢泥里的营养的呢。”

小钱将身体靠在了花坛边上，用力伸长了手，他将小草的根带着泥一起拔了出来，“你们看，这就是小草的根，被我拔出来了。”他得意的像同伴炫耀着自己的劳动成果。

“对对，就要和小钱一样，把小草的根也从泥里拔出来。”老师鼓励到。

孩子们有的踮着脚把手伸长了在拔草，有的甚至爬到了花坛边上去拔草。

思考与回应：

语言领域：

（四） 倾听与表达

目标1、1别人对自己说话时能注意倾听并作出回应。

目标2、3愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。

科学领域

（五） 科学探究

目标1、1喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。

目标1、2经常问各种问题或好奇摆弄物品。

目标2、1对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。

目标3、1认识常见的动植物，能注意并发现周围动植物是多种多样的。

 

一个简单的拔草活动，里面也蕴藏着不少的教育契机，有的孩子认为拔草很脏，里面会有蛇，而拒绝参加拔草的活动。有的孩子则是不会拔草，只是摘掉了小草的叶子，而没有连根拔起。经过像老师和同伴的学习，孩子们都学会了拔草的正确方法，也了解了小草和香樟树小苗一样，有根、茎、叶。

花坛废弃很久了，泥块很硬，泥土里面有一些小砖块，这样的泥土适合种植吗？我将会引导孩子进一步思考。

翻地

“阿姨，你在干什么啊，你手里的是什么啊。”小涵问。

“我在翻地啊，这个叫锄头。”阿姨回答到。

“为什么要翻地呀？”小涵继续追问道。

“你们瞧瞧，那块被翻过的地里有什么？”我说

孩子们仔细观察起那片被阿姨翻过的地。

“泥里有小砖块。”一一指着泥里的小砖块说。

“你们看，阿姨翻出来的泥里还有小草的根呢，这个小草的根好长。”昊昊捏着一个小草的根说道。

“这块泥好硬，像石头一样。”轩轩说道。

孩子们在阿姨翻过的地里有了新的发现。

“我们拔过草的地里，还有一些小砖块，还有一些没有被我们拔干净的小草的根，这些东西都会影响我们小苗的长大。你们看，这些泥块硬硬的，小苗喜欢松软的泥。阿姨用锄头翻地，就能把泥里的小砖块，小草的根给翻出来，把硬的泥块弄松。”我说

“我也想帮忙”“我也要”“我也要”，孩子们十分热情的要给阿姨帮忙。

“阿姨有大锄头，我有小锄头，我可以用小锄头把泥块敲松。”一一拿着工具箱里的小锄头说道。

“我要把泥里的小砖块，小石头给挑出来。”苗苗说道。

“小草的根也要扔掉，不然会抢我们小苗的营养的。”涵涵说道。

孩子们选择了自己想做的事情，热火朝天的干了起来。

 

思考与回应：

语言领域

（二） 倾听与表达

目标2、3愿意表达自己的需要和想法，必要时配以手势动作。

社会领域

（二） 人际交往

目标2、1想加入同伴的游戏时，能友好的提出请求。

目标3、1能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动。

目标3、2为自己的好行为或活动成果感到高兴。

目标3、3自己能做的事情自己做。

目标3、4喜欢承担一些小任务。

孩子们第一次见到锄头这一劳动工具，对它的作用很好奇。也想了解阿姨为何要翻地。首先我告诉孩子这一劳动工具叫做锄头，锄头是农民伯伯用来翻地的。我引导幼儿观察泥里有什么？孩子们通过观察发现，泥地里有小砖块，泥地里还有许多小草的根，原来我们上次拔草并没有将小草全部拔干净。翻地的作用，是将泥里的小砖块、小草给弄出来，将泥土翻松，这样更利于香樟树小苗的生长。

拔草，翻地的工作都准备就绪了，接下来，孩子们就要移栽小苗啦。

移栽小苗

“这些小苗真的好小。”小宸小心翼翼的从盆子里拿出一颗小苗。

她把小苗放在了花坛边上，跑去工具箱里拿了一把小铲子。

她把铲子伸进泥里，左右晃动了铲子，泥地里有了一个长条型的缺口。她试着把小苗放进缺口中。试了几次，小苗的根都没能完全放进泥里去。

只见她又把小苗放在了花坛边上，她把铲子调了个个，把铲子的木柄插进了泥里，还来回摇晃了几下，在泥里挖出来一个圆圆的洞。

她一手拿起小苗，放进泥里去，一手用铲子轻轻的将小苗的根拨进了泥洞里去，小苗稳稳的种进泥洞里去啦，她又用小铲子，将泥洞周围的泥，围在了小苗的周围。

思考与回应：

社会领域

（三） 人际交往

目标3、1能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动。

目标3、2为自己的好行为或活动成果感到高兴。

目标3、3自己能做的事情自己做。

目标3、4喜欢承担一些小任务。

 

在移栽小苗的活动中，我观察的小宸，在第一次尝试种植小苗中，她使用的铲子，她将铲子挖泥，但是长条形的铲子口在泥里挖出的长条型的缺口并不能让她将小苗放进去。

她第二次使用的是铲子的圆形的木柄插进了泥里，还将木柄左右摇晃，使得泥洞变得大一些，小苗很顺利的就放进去了。依观察所见，小宸是个很有种植经验的孩子，我将她的好方法告诉了其他孩子，鼓励其他孩子学着她的样子挖泥洞，种植小苗。 

实践：护苗行动

 “我们去看看小苗吧。”茂茂热情的招呼着同伴们。

孩子们趴在花坛上，饶有兴趣的观察着小苗。

“这颗小苗的叶子长大了，上次它只有这么大，香樟它已经这么大了。”茂茂一边说，一边还把大拇指和食指围城一个圈，比划给同伴看。

“这颗小苗长高了。你看，它长的比旁边的树枝都高了。上次它还没那么高的。”昊昊也说道。

“对，我每天早上第一个来，我就去给小苗浇水的，小苗就长大长高了。”一一说道。

“我放学的时候，带着爸爸去看我们种的香樟树的小苗，我和爸爸一起给它拔草的。”秦秦也说道。

“小苗越长越大，会不会有小鸟来吃它的叶子。小鸟最喜欢吃叶子了。”诺诺说。

“吃了叶子，小苗就要死了。”

“我们种的小苗不能死，不能死。”孩子叫道。

“可以做个稻草人，把小鸟吓走。摩尔庄园里就是这样的。”涵涵说。

“对对，做个稻草人，可是，稻草人怎么做啊？”孩子们又犯难了。

“去问老师，她肯定会的。”昊昊给孩子们出了主意。

“老师，我们想做个稻草人，稻草人可以吓走来偷吃叶子的小鸟。”孩子们一说。

“好呀，那么怎么制作稻草人呢，需要什么材料呢，我们有个资源室，里面有很多很多材料，我们去找找看。”我说。

我带着孩子们来到了资源室。

“稻草，你们看，这里有稻草，可以做稻草人的身体。”昊昊拿了些稻草，放进了我们准备好的大箱子里。

“草帽，有草帽呢，可以给稻草人戴上。“包包发现了架子上的草帽。

师：“做稻草人，还需要什么东西呢。”

“需要线，要把稻草扎牢的线。”一一说道。

“线，线在这里，需要哪种呢？”老师带着孩子们来到的摆放线的架子前面。

“这么粗的也是线吗？”小袁问道。
“这是麻绳，也可以用来捆东西的。”老师说。

“这个细的也是麻绳吗？”涵涵说

“对，这个是细麻绳，我们都可以去试试，哪个可以用来扎稻草人。”

“这是毛线，也可以系东西的，这样也放进箱子里去。”

师：“我们的稻草人要是做好了，什么东西能让它站起来呢？”

孩子们开始在资源室里寻找。

“这个可以吗？”昊昊找到了一根竹子。

孩子们都觉得绑上竹子，能让稻草人站起来。

我们把材料带回了教室，我先和孩子们一起在网上学习了扎稻草人的方法。

我们将两根竹子十字交叉，用麻绳绑好，然后将找到的稻草围在竹子周围，也用麻绳绑好。随后，我们又将稻草弯了起来，做成稻草人头的样子。

“老师，去娃娃家拿件衣服给娃娃穿上。”一一说

我们选了一件拉链衫，给娃娃穿上。

第一次扎稻草人，我们居然成功了，孩子们欢呼雀跃，排着整齐的队伍，将稻草人送去了地里。

“小鸟就不敢靠近我们的地了，不敢吃小苗的叶子了。”孩子们显得特别高兴。

 

语言领域

（三） 倾听与表达

目标2、3愿意表达自己的需要和想法，必要时配以手势动作。

社会领域

（四） 人际交往

目标2、1想加入同伴的游戏时，能友好的提出请求。

目标3、1能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动。

目标3、2为自己的好行为或活动成果感到高兴。

目标3、3自己能做的事情自己做。

科学领域

（一） 科学探究

目标1、1喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。

目标1、2经常问各种问题或好奇摆弄物品。

在一次日常观察小苗的过程中，孩子们提出了“小鸟会吃小苗的叶子”怎么办，孩子们根据动画片里看到的情境，觉得稻草人可以吓走小鸟，从而达到保护小苗的目的。我觉得孩子们的想法特别好。我带着孩子们来到资源室，请孩子们自己选择制作稻草人所需要的材料，孩子们经过思考和删选，选择了草帽，竹子，麻绳，稻草等材料。由于制作稻草人也不是一件简单的事情，所以以我为主，帮孩子们完成了制作稻草人重要的步骤。虽然是由我制作，但是孩子们的热情依旧不减，特别是稻草人完成以后，孩子们热热闹闹的将稻草人送去了地里。

九、课程评价：

1、幼儿的评价：

幼儿姓名	评价
陆佳琪	我们的盆子太小了，泥太少了，也晒不到太阳，种子是不会发芽的。
沈梓灏	种香樟树种子，太有趣了，我回家也要去种种子。
张艺宸	种小苗的时候，要先用铲子挖个坑，把小苗放进去，再用泥把小苗围起来。
叶梓昊	我们制作了稻草人，稻草人会把小鸟给吓走，老师做的稻草人真好看。
沈王依	我天天都要给小苗浇水，小苗会长成一颗大香樟树。

 

2、家长的评价：

幼儿家长	评价
张亦为妈妈	我们和孩子一起收集香樟树种子，我们在家也种了，孩子们很有兴趣。
王天皓妈妈	我们宝宝说：“妈妈，小种子是需要阳光、水份、泥土才能长大的。”
张伊诺妈妈	我们糖糖每天都会拉着我去看种植的香樟树小苗，感觉孩子在这样的活动中对植物有了更多的关心和关爱。
王睿涵妈妈	自从学校开展了种植活动，我们多多有了更多的种植经验，很喜欢帮奶奶照顾田地里的庄稼。
陆允橙妈妈	孩子和爸爸妈妈一起完成调查表，孩子对调查的内容有更深刻的认识。

3、老师的评价：（幼儿的发展与分析）

1、 幼儿自主探究能力得到提高

在种植活动中，我鼓励幼儿去探索，去发现，小班幼儿年龄小，他们参与活动的主要动力是兴趣和他们这个年龄特有的好动性。

我鼓励幼儿大胆尝试获得经验，从亲身体验中逐步得到发展，这样的体验，对幼儿来说，才更为深刻。

在“黑豆” 的秘密项目课程实施过程中，我无时无刻都注重培养幼儿自主探究的能力，孩子们发现了沙地里的“黑豆”，孩子们商讨，谈论，猜测，都最后发现黑豆是从香樟树上落下来的，确定黑豆是香樟树的种子。

    在一次游戏中，孩子们意外踩扁了一颗黑豆子。发现软软的果皮里面，还有一颗硬硬的种子，从发现种子，剥种子到与家长一起调查香樟树种子如何种子，一步步的环节中，孩子们都积极主动的参与。

     香樟树种子种下去后，孩子们精心照顾这些小种子，在孩子们期待的目光里，种子迟迟没有发芽，孩子们经常观察、讨论、探究，得出了结论，盆子太小、泥太少、晒不到太阳，他们觉得种子要种在泥土多，地方大、晒的到太阳的地方，种子才会发芽。孩子们经过自主的探究活动得出了种子发芽离不开阳光、水份、泥土三个要素，我们第一次失败的种植活动，却给孩子们上了很好的一课。

在“护苗行动“的环节中，孩子提出，小鸟会吃小苗的叶子，要扎一个稻草人吓走来偷吃的小鸟，这样才能保护小苗快快长大。我带领孩子们去了资源室，请孩子们自主选择他们认为扎稻草人所需要的工具，孩子们选择了草帽，稻草，绳子，木棍，小衣服。在老师的帮助下，孩子们成功的制作了一个稻草人，并送到了地里。

“黑豆”的秘密项目课程实施中，孩子们有更多的主动探索和发现的机会，学会了自己去观察，去发现，去探索，掌握了一些种植的技能技巧，也掌握了一些科学的观察方法。

2、 幼儿对植物的关爱情感以及环保意识得到提升。

现阶段，幼儿教育的最为主要的的是发展情感态度，利用多种活动形式对幼儿的关爱精神进行有效的建立，推动幼儿情感方面的发展。首先，在此次项目活动中，孩子们了解了植物的作用，植物具有净化空气的作用；植物是人类的朋友；植物也是动物的朋友。植物对人类和动物都有着至关重要的作用。通过开展这个项目课程，加深了孩子们对植物的认识，产生想关爱植物的想法与意识。

其次，通过开展这个项目课程，孩子们了解了植物的生长需求，知道植物的生长离不开阳光，泥土，水份。孩子们懂得要保护水源，不浪费水，没有水，植物就无法存活，我们的地球生态环境就会遭到严重破坏。

3、 幼儿社会能力得到提升

交往能力的提升

在种植活动中，孩子们的性格是乐观的，心情是愉悦的。在活动开展过程中，班级里有些平时害羞的、胆小的孩子，也积极参与到种植活动中了，他们在老师的鼓励下，尝试着自己动手剥种子，种种子，给种子浇水，绘画小苗，参加拔草等活动。遇到问题或者困难，能主动寻找老师或者同伴的帮忙。在种植活动中，能力较强的孩子会分享一些种植经验给能力较弱的孩子。孩子们之间的交往能力得到了提升，愉快的交往经验可以提升幼儿的自信心，而自信心又会引发更强的交往自主性，两者互相促进，形成良性循环。

规则意识的提升

小班幼儿年龄小，规则意识淡薄，他们在活动中，往往不知道该怎样做。很多行为只基于自己的兴趣和热情，不考虑行为的后果。有些孩子虽然有一些规则意识，但由于年龄的限制，自控能力较差。我们利用这次种植活动，帮助孩子增强自控力，培养孩子的规则意识。比如在植物浇水的过程中，孩子们不遵守规则，每次都给植物浇很多的水，水从种植盆里满出来，地上也都是水。我没有直接批评孩子这个行为，而是带着孩子一起查阅资料，了解香樟树种子是否喜欢水，得出的结论是，浇水过多，会使植物烂根。孩子们了解原来浇很多的水，会让他们视如珍宝的小种子死掉，他们以后就不会这样做了。

在种植活动中，许多次，孩子们因为找不到种植工具而发生矛盾，孩子们经过商讨约定，使用过种植工具要尽快将工具放回指定的地方，方便别人取用。孩子们经过商讨，参与制定的规则，不但能让孩子对规则有更深刻的理解，能更好的遵守规则。

十、课程思考：

（课程实施后的反思与困扰我们的问题）

如何引导小班幼儿对植物进行持续性的观察？

植物发芽是一个漫长的过程（特别是我们香樟树种子）且失败的概率非常高。起初孩子们还能天天去给小种子浇水，但是种子迟迟不发芽，种植盆里的种子丝毫没有变化，孩子们渐渐的对此失去了兴趣。小班幼儿的兴趣转移的比较快，对一件事情的专注力不够，如何引导小班幼儿对植物进行持续性的观察呢？