日期

19、10、10

观察对象

全体幼儿

观察者

陈瑜

背  景

本学期我们项目活动的主题为《弄堂》，所以，我们要去弄堂走走，采采风，看看孩子们的关注点在哪里。

观 察

（发生了什么？描述在真实情景中幼儿学习、探究的实际行为。）

思考与回应

（学习了什么？下一步该怎么做？结合《指南》等，解读、评价幼儿的学习行为，提出下一步的指导计划。）

   一走进弄堂，孩子们就叽叽喳喳地开始说个不停：

“弄堂好长啊，细细的，不像我们平时走的路，旁边都有墙壁的。”

“这里的墙壁好像有点破，里面的砖头都露出来了，是红色的。”

“老师，这里有一些小花，好漂亮啊。”

“这个门上面有些小点点，好像是钉子，这样看上去好像一朵花啊。钉子组成了一幅画，钉在了门上。好好看啊。”

“啊，这里好挤啊，我快走不过去了，我们要分开走，不能挤在一起。”在走过很窄的弄堂的时候，小朋友们特别兴奋。

“这里的窗户和我们的窗户不一样的，有一格一格，还有些花纹，我们家里的窗户都不是这样的。”

“这个窗户是木头做的，上面有花纹，是一朵花，然后还有云朵，好像是云朵。好漂亮啊。老师，你可以把它们拍下来。”

“这条路好长啊，我都看不到最前面是什么了。”

“这个墙上长了一棵草，和上次我们在幼儿园里看到的”

“这里也有，这个草长得好多啊。这边也有一小片”

“老师，这条弄堂好黑啊，我都看不见前面的路了。”“好可怕啊！”

“怎么还没有到头啊。我好害怕啊。”“会不会有鬼啊！”

“走弄堂好有趣啊，我们还想再走走。”

第一次穿街跨弄，小朋友们都非常兴奋，在走弄堂的过程中，大家都很激动地和旁边的小朋友交流自己的发现和觉得有趣、感兴趣的地方。可能是因为现在大多数小朋友都不住在老镇了，所以弄堂对于他们来说是比较陌生的，一圈走下来，孩子们的感受到弄堂的特征就是“长、窄、破、拥挤”回到幼儿园，大家进行了一些讨论，发现很多小朋友对于弄堂里出现的一些“花纹”表示出了一些兴趣。窗户上、瓦片上、门上等等，都有各种各样的纹样。这倒是一个不错的兴趣点，那么我们就围绕孩子们的这个兴趣点，展开关于“弄堂里的花纹”的研究吧。

日期

10、11

观察对象

蒋泽楠、李可为、宫熙然等

观察者

陈瑜

背  景

走完了弄堂，回过头来大家也对于走弄堂说了自己的想法，发现孩子们对于弄堂里的纹样挺感兴趣的，所以今天我们再次进入弄堂探秘其中的花纹。

观 察

（发生了什么？描述在真实情景中幼儿学习、探究的实际行为。）

思考与回应

（学习了什么？下一步该怎么做？结合《指南》等，解读、评价幼儿的学习行为，提出下一步的指导计划。）

光明里探秘：今天带了一支小分队去探寻弄堂里的花纹，每人一块小画板、一支勾线笔，出发了。首先我们到达的是光明里。

一进门，小蒋就马上说：“老师，看这个地面上，这个砖是不同的排列，没有很正的，这个是斜起来的”“好的，那你把它们记录下来吧。”“老师，你也拍一个照片，我怕我记得不像。”“好的”。

“老师，我发现这个门上面有图案的。转来转去像一朵花儿一样。”小颖说。“这里也有一个门，但是它是木头的，它没有花纹，就是有一条一条的线。”小恩发现了另一扇门。两位小朋友都拿出画笔开始记录。

“你们抬头看一下。”我提醒说。

“哇，门上面有很多花纹啊，还有字呢。”大家惊呼。“可是它太高了，我没有办法看到啊。看不清楚上面的字，花纹也有点看不清楚。”“那我来用相机记录下来，到时候放大了给大家看。”“好的好的”。 

“这个门洞好高啊，而且和我们现在的是不一样的。”小恩说，“这个上面说一层一层的，上面还有一些图形，感觉很好看。”

“过来这里看，里面好黑啊。”小果发现了门里面还有一条内弄。“里面好像有个楼梯，这个地面是正方形的，和外面的砖头又是不一样了。”小蒋听到后马上过来看了看。发现真的有很多的不同。

在和同伴分享的时候，孩子们的用词、语言相对于中班来说是比较丰富的，这与《指南》语言领域（一）倾听与表达目标2愿意讲话并能清楚地表达第4条“讲述时能使用常见的形容词、同义词，语言比较生动”相对接。同样是地砖、墙壁，孩子们通过仔细的观察、比较，发现了他们的不同，也能够把它们直观记录下来，这与科学领域（一）科学探究目标2具有初步的探究能力第4条“能用老鼠子、图画、图标或其他方法记录。”相对接。孩子们和大家积极交流，这和艺术领域（一）感知与欣赏目标2喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品第2条“愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验”相对接。

日期

10、11

观察对象

蒋泽楠、李可为、宫熙然等

观察者

陈瑜

背  景

走完了弄堂，回过头来大家也对于走弄堂说了自己的想法，发现孩子们对于弄堂里的纹样挺感兴趣的，所以今天我们再次进入弄堂探秘其中的花纹。

观 察

（发生了什么？描述在真实情景中幼儿学习、探究的实际行为。）

思考与回应

（学习了什么？下一步该怎么做？结合《指南》等，解读、评价幼儿的学习行为，提出下一步的指导计划。）

史家弄探秘：走出了光明里，我们转到了史家弄。一走进弄堂，小果就发现斑驳的墙面上露出了一大片的砖头，“老师，这个砖头是这样排列的，一层一层叠起来的，好像也是一种图案，我要把它们记录下来。”“这里也有砖头，但是和刚才又不一样了，有的是横的，有的是竖的。”小羽也有所发现。

深入弄里，发现弄里有一户人家给了大家很多素材。家宝发现了一处镂空的窗户，正方形的，上面用木头做成了很多个形状，把这个窗户装饰得很漂亮。可仁走进了一户人家，发现了木质的窗框上有一圈花纹，还有门上也有花纹。千千吸取了之前的经验，往高处找，发现了瓦片的秘密：“这个上面的东西（瓦片）有两种形状的，每个瓦片上面都有花纹，而且还有不同的花纹，有好几种呢。”

“这个窗户好破啊”小桐说。“可是你看它上面有好看的花纹啊，每个窗户上都有的，中间是一个正方形，旁边是弯曲的。好像应该这么画。”小仁边画边说。“诶呀，我好像有点画不好，一点都不像，不过我觉得这个窗户真的很漂亮，我们家里都没有这样的窗户的。”“可是它有点破，我们家里的窗户都是好的。”小桐说。

这一次小分队的走弄堂，收获很多，很大，因为是有目的性的，去找寻图案，任务就比较容易完成了，而且带着这个目的，小朋友们通过仔细的观察、探寻，发现了很多的值得记录的内容。孩子们也非常地机灵，一遍记录还让我把他们记录的东西拍下来。回到教室之后，我们进行了一次分享和交流的活动，请今天分队的孩子来介绍自己今天的发现。小蒋介绍的是地上的砖；小果介绍了自己记录的感兴趣的墙上的砖；小桐和可仁介绍的是关于窗户上的花纹；家宝的是很有特色的漏窗。我们按照他们介绍的顺序，在看他们自己记录的基础上，同时一起看了一下我拍到的实物图，让大家给他们提了一些记录时的意见。

听了他们的介绍，其他的小朋友也都很兴奋，所以又引申出了以下的活动：在上下学路上或者在家里寻找生活中出现的好看的图案。给孩子们两天时间，看看大家会不会有什么令人惊喜的发现。

日期

10、16

观察对象

全体幼儿

观察者

陈瑜

背  景

小朋友对于弄堂里的花纹兴趣挺高的，进入了持续观察的阶段

观 察

（发生了什么？描述在真实情景中幼儿学习、探究的实际行为。）

思考与回应

（学习了什么？下一步该怎么做？结合《指南》等，解读、评价幼儿的学习行为，提出下一步的指导计划。）

今天主要是请大家来介绍自己在家里或是在上学路上找到的好看的图案。

元宝：“这是我在我们家的楼梯扶手上找到的，上面有一朵花，然后下面是叶子。”

小颖：“这是我太太的床，上面有很多的小洞洞，感觉像是一个扁扁的圆圈接着一个扁扁的圆圈，很滑稽的样子。”

小一：“这个是我们家的镜子上的花纹，这个一曲一曲的线我最喜欢，很漂亮，像一个波浪一样。”

小楠：“我们家的茶几上有横线的花纹。”

小熙：“我们家的门上面有几个形状，有正方形，也有长方形。”

小果：“我看到有的屋顶上也有图案的，好像一个龙，还有中间有一颗植物。”

我没有发短消息给家长，口头布置了一下，很多小朋友对于这个任务都很上心，收到了很多的反馈，这和《指南》社会领域（二）社会适应目标2遵守基本的行为规范第4条“能认真负责完成自己所接受的任务”相对接。孩子们和大家积极交流，这和艺术领域（一）感知与欣赏目标2喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品第2条“愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验”相对接。

日期

10、17

观察对象

全体幼儿

观察者

陈瑜

背  景

持续观察中~~

观 察

（发生了什么？描述在真实情景中幼儿学习、探究的实际行为。）

思考与回应

（学习了什么？下一步该怎么做？结合《指南》等，解读、评价幼儿的学习行为，提出下一步的指导计划。）

午餐后，散步中

“老师，老师，快看，这里有好看的花纹。”“哇，是的啊，好漂亮啊。”“这里也有，还有窗户上面。”孩子们仿佛发现了新大陆一样，惊喜不已。

“这里有一个窗户，是一个圆圈一个圆圈的。旁边还有半圆。”小夏说。“那你仔细看看是什么围成的？”我问。“好像是造房子的瓦片啊。”小岚发现了。“这里还有窗户，不过它们是三角形的，不是那种弯弯的砖头，是平的，直的，所以可以组成三角形。”小蒋看到了旁边的两个窗户说。

“这个窗户上有漂亮的花纹，弯弯的像个帽子。”小颖说，“然后中间有个像羊角一样的图案，好好看啊。”“这里还有一个，中间是一朵花的图案。”“但是这个是窗户吗？没有洞洞啊。”小朋友开始七嘴八舌地讨论。

“老师，我在这个瓦片上面找了图案。”小旭说。“这个弯弯的桥一样的瓦片上中间有字，旁边有叶子”“还有一层线框”小恩补充道。“还有一个瓦片像小船”“像红领巾”“像个袖章”“像月亮”“像爱心”。“里面有藤蔓一样的线条，中间也有字的。”“有像蜗牛壳一样的圈圈图案”“感觉像风吹的图案”“我好像在月饼上看到过这样的图案的。”

小朋友们的观察越来越仔细了，描述地也越来越细致了，能够把图案描述得清楚又贴切，这与《指南》语言领域（一）倾听与表达目标2愿意讲话并能清楚地表达第1条“愿意与他人讨论问题，赶在众人面前说话”相对接。他们在散步中，也就是在生活中找到了观察的对象并乐在其中，这与科学领域（一）科学探究目标1亲近自然、喜欢探索第5条“探索中有所发现时感到兴奋和满足”相对接。

没想到在幼儿园里能够找到这么好的资源，也幸亏小朋友们有双善于发现的眼睛。从家里到幼儿园，我们已经积累了很多关于图案的内容，所以下一步我们就从漏窗和瓦片出发，开展设计活动。

日期

10、21

观察对象

全体幼儿

观察者

陈瑜

背  景

小朋友们在幼儿园里找到了漏窗，对于这样特殊的“窗户”产生了兴趣，所以，我们今天就来了解一下这个漏窗。

观 察

（发生了什么？描述在真实情景中幼儿学习、探究的实际行为。）

思考与回应

（学习了什么？下一步该怎么做？结合《指南》等，解读、评价幼儿的学习行为，提出下一步的指导计划。）

我从网上找了一些漏窗的图片，做成幻灯片，请大家一起欣赏和“解剖”一下这个漏窗。先请小朋友整体观看一遍，然后根据请小朋友来说一说自己最喜欢哪个类型的，为什么。

果果：“旁边很像爱心，弯弯的角度很好看。”

小楠：“有花朵的形状，花朵手拉手，还有点像铜钱。”

小颖：“我喜欢的这个有两种形状，小花和星星花纹特别漂亮。”

星星：“这个很像一个迷宫，线条很丰富，还像二维码。”

袁宝：“有很多花的形状，线条丰富，线条柔柔的，像波浪，非常美，还有点对称。”

小仁：“我喜欢这个，外面的花纹很好看，有点复杂，里面像弯弯的小蛇，中间像个太阳。”

小楠补充：“还像一个月饼。”

“哈哈哈，是的，我吃过的月饼就是这样的。”大家产生了共鸣。

在欣赏和介绍自己喜欢的漏窗作品的时候，小朋友们能够投入能够自己去探索和分享，这与《指南》艺术领域（一）感受与欣赏目标2喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品第1条“艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解”和第2条“愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验”相结合。

好，接下来，我们就要根据看到的，理解的这些元素来进行漏窗和瓦片的设计了。

日期

10、23

观察对象

全体幼儿

观察者

陈瑜

背  景

漏窗和图案我们已经欣赏了很多了，那么它们到底有什么规律可循呢？我们今天就来探究一下。

观 察

（发生了什么？描述在真实情景中幼儿学习、探究的实际行为。）

思考与回应

（学习了什么？下一步该怎么做？结合《指南》等，解读、评价幼儿的学习行为，提出下一步的指导计划。）

我将孩子们收集到的一些纹样图案按照打印了出来，请小朋友整体一起欣赏，并且从中寻找出一些规律来。

小楠：“我发现里面好多图案都是对称的，以前我们设计的京剧脸谱也是这样的。”“好的，那么我们来观察一下，看看有多少是对称的。”结果看下来，除了几个单独的纹样以外，其余的都是左右或者上下对称的。

“我们再来观察一下里面都有些什么图样吗？”发现了对称这个特点之后，小朋友们仿佛没有什么新的发现，我便从旁提醒。

“我发现这里面有很多花的图案。”小果说。

小戈：“这个图案是我们家沙发上的，好像是一朵荷花。”“嗯，荷花也可以叫做莲花，那个时候神仙喜欢把自己座的地方刻成莲花的样子，寓意很吉祥。”“哦，那我们沙发上有这个，也是很吉祥，我们也是神仙了。哈哈哈。”（没毛病，确实是，哈哈。）

小恩：“我看到好多图案上都有花的，很漂亮。”

小仁：“那个一圈一圈像风一样的图案也出现了很多次，像个小山峰一样的。”“嗯，那个叫做祥云图案。”我说。“还是古代的时候，神仙们飞来飞去都会架着祥云，也是很吉祥的意思。”

小颖：“所有的图案我都觉得很好看很漂亮，线条也都很美。”

从研究弄堂里的花纹以来，小朋友们从各个渠道收集到了很多的相关的图案，有点杂，有一些也并不能代表弄堂中古花纹的特点，所以，我先将孩子们收集的花纹进行一个整理，把有特点的花纹进行列出来，请孩子们进行总结和思考。经过了这段时间的感受和寻找，没想到孩子们很快就掌握了这些纹样的特点，大家总结了出来：

一、 纹样都是对称的。

二、 纹样选择的图案都是属于吉祥的、好看的、让人觉得愉悦的。

三、 一般在窗户、瓦片、门廊等地方会有纹样设计。

日期

10、24

观察对象

小凡、小夕、小宁

观察者

陈瑜

背  景

关于弄堂里的花纹、图案，我们已经积累了很多素材了，可以开始自主设计了。

观 察

（发生了什么？描述在真实情景中幼儿学习、探究的实际行为。）

思考与回应

（学习了什么？下一步该怎么做？结合《指南》等，解读、评价幼儿的学习行为，提出下一步的指导计划。）

我们将瓦片、漏窗按照它们的形状轮廓画好后投放在了美术区中，小朋友们都非常喜欢自己去设计图案和纹样。还特别喜欢在设计的时候和旁边的小朋友讨论。一日，我便听到了他们有趣的对话。

“我想用这个圆形来设计。”小凡拿起一张圆形的底板，跟小夕说。“我觉得圆形的比较简单一点。”

小夕：“我要拿方形的来做，我喜欢那个漏窗，可以用线条来装饰一下，也很简单的。”

只见小凡先在圆形中间画了个圆圈，然后在上下左右四周画了四个四角的星星，再从圆形出发画了四条须形线条，连接到了圆形的边线上，再用两条线条把星星和须线接起来，一个美丽而又简单的漏窗就完成了。看上去小凡对于自己的作品很满意，拿到我这里，我也马上表扬他了。再看小夕，她的漏窗也马上就要完成了，她跟小凡说：“我这里有很多的铜钱，代表发财，哈哈哈。旁边我设计的是一些花朵和小草。”“你这个好像有点乱了”小凡。

孩子们将看到的复古图案元素加入到了自己的设计之中，有的孩子还俏皮地把自己喜欢的元素设计到自己的作品中，这与《指南》艺术领域（二）表现和创造目标1喜欢进行艺术活动并大胆表现第2条“能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象”相对接。

看了孩子们的作品，感觉是有点惊艳的。没想到经过这段时间的耳濡目染，这些有着仿古的纹样已经慢慢地深入孩子们的心里面，并且将它们表现了出来，形成了具有自己风格的作品，所以整体效果还是很不错的。接下来，如何将平面的纹样立体地表现出来，是我们下个阶段研究的方向。

日期

10、25

观察对象

全体幼儿

观察者

陈瑜

背  景

平面的纹样设计仿佛已经不能满足孩子们了，所以我们该想想如何设计出立体的花纹来

观 察

（发生了什么？描述在真实情景中幼儿学习、探究的实际行为。）

思考与回应

（学习了什么？下一步该怎么做？结合《指南》等，解读、评价幼儿的学习行为，提出下一步的指导计划。）

“老师，我觉得这些瓦上面的花纹都是凸出来的，如果摸上去的话肯定是不平的，一楞一楞的。”散步的时候，路过我们上次观察过的旧宅子，小颖突然跟我说。

“对啊，这些都是立体的，凹凸不平的，所以看上去就更加好看。”我说。

“我们设计的都是在画出来的，所以都不是这样立体的，那我们可以设计立体的图案吗？”小颖又问。

“可以啊，我们大家一起来动动小脑筋，”我回答。

回到教室之后，我把小颖的疑惑跟大家说了一下，马上得到了大家的响应。

小恩：“可以用折纸的纸来做，折好了贴上去。”

小仁：“用纸线条，细细的，然后可以绕圈圈。”

小楠：“我看到有一种画，是立体的，有覆盖到上面的一些材料的，不过这个要买的，我妈妈说很贵。”

小研：“我们收集到的贝壳可以使用，贴到上面的话就变成立体的了。”

小果：“可以用橡皮泥吧，橡皮泥是粘的，用起来很方便，而且很好用，可以捏成各种各样形状的。”

最后，小恩和小果的两个建议得到了大家的认可。

小颖在散步中有了惊人的发现，并且能够及时地提出来，在表扬了之后她很开心，这与《指南》科学领域（一）科学探究目标1亲近自然、喜欢探究第3条“探索中有所发现时感到兴奋和满足”相对接。孩子们根据问题，能够根据自己的经验，认真推理认真思考，这点与科学领域（一）科学探究目标2具有初步的探究能力第2条“能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案”相对接。

从平面走到立体，是一个很大的进步，很高兴孩子们能够有这样的发现，也很欣喜他们会想出很多种方法来证实自己的假设。接下来我们老师要做的就是为孩子们提供好他们所需要的材料，让他们通过实验来证实自己的观点。如果可以的话，最好能让小朋友近距离看一看摸一摸有纹样的瓦片，对他们来说会更有帮助。

日期

10、28

观察对象

小颖、小恩、小桐、小辰等

观察者

陈瑜

背  景

孩子们在动脑筋如何制作出立体的瓦、漏窗的纹样来，有两个意见，今天记录的是尝试使用彩纸来制作的孩子们的现场。

观 察

（发生了什么？描述在真实情景中幼儿学习、探究的实际行为。）

思考与回应

（学习了什么？下一步该怎么做？结合《指南》等，解读、评价幼儿的学习行为，提出下一步的指导计划。）

“老师，我们需要一些彩纸，就是我们折纸的那种。”我将一整叠彩纸提供给了他们。他们兴奋地拍起手来。

小颖拿起一张蓝色的纸说：“我要用这个正方形的纸，剪小一点，然后折一折，做成一个大扇子”。“这个主意好像很不错”我也可以试一试，千千跟着说，拿了一张淡蓝色的纸头，。小恩拿了蓝色的彩纸、小桐拿了粉色的、小辰拿了黄色的。

小颖拿了纸头之后就开始折，正面反面反复折，就像折扇子一样的折法，不一会儿，一把小扇子折好，她把它放到了框架中间，开心地叫旁边的小桐看。小桐说：“看，我这个也是，太好看了，我们还可以继续装饰一下。”“对，我旁边还要弄两个像小包包一样的装饰品。”“我要做一个一曲一曲的线条一样的圆圈圈，我觉得那个很好看，上次我把它设计进去的。”

这边的千千和她们不同，千千先把彩纸对折两次，分成四个小的正方形，把每个小正方形折成小扇子的形状，然后把两个小扇子对贴，这样，一个波浪形立体圆盘就呈现了出来，做了两个圆盘之后，千千又拿了一张彩纸，又分了一下，这次没有分成大小相同的正方形，而是在原本的正方形上抠出了一个较大的正方形，然后折成一把扇子。后来又折了两个。最后，千千把这些扇子元素一起排放到了扇形的漏窗上，非常漂亮。

在创作的时候，孩子们之间有交流有沟通，大家互相表达自己的想法，这和《指南》艺术领域（一）感受与欣赏目标2喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品第2条“愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验”相对接。千千在活动中很有自己的想法，创作出了非常棒的作品，这和艺术领域（二）表达与与创造目标1喜欢进行艺术活动并大胆表现第2条“能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象”相对接。

最平常的材料，孩子们却用它们进行了大变身，真是让人非常惊喜的一件事情。所以，我们还会继续在美劳区提供孩子们所需要的材料，方便他们继续进行奇思妙想的创作。

日期

10、29

观察对象

小恩、小凡、小为等

观察者

陈瑜

背  景

孩子们在动脑筋如何制作出立体的瓦上纹样来，有两个意见，今天记录的是尝试使用橡皮泥来制作的孩子们的现场。

观 察

（发生了什么？描述在真实情景中幼儿学习、探究的实际行为。）

思考与回应

（学习了什么？下一步该怎么做？结合《指南》等，解读、评价幼儿的学习行为，提出下一步的指导计划。）

“陈老师，我们可以拿一下上次我们设计那个图案吗？”“对，我们想照着那个做一下。”小恩和小凡来找我。我马上答应了。把上次设计的图纸给了她们。她们看了一下，又还给了我，说自己还可以设计出更好看的。

橡皮泥拿出来以后，小为先把泥搓圆，然后搓成长条，放到瓦片底板上，一头开始绕圈，绕到差不多的时候停下来，把多余的拧掉，然后又拿起一团泥，照着前面的方法，做出了对称的另一半。摆好之后站起来看了一会，又拿了一团泥，搓圆捏扁，放在中间，围着这个圆心，又做了几个类似花瓣的形状进行装饰。

一旁的小凡也是非常认真。指着自己的作品上的一个圆形装饰物说：“老师，这个是我设计的铜钱图案，然后中间是一朵漂亮的小花。旁边好像还有点空，老师你有什么好建议吗？”“我觉得可以用一些好看的线条，或者图形来装饰一下。”“好的，我现在就来完成。”有了我的鼓励，小凡很开心。

“老师，我这个是两个圆叠起来了，这样就更加有立体感了，上面还有一个小点点呢。”小恩也向我介绍她的作品中自己觉得很满意的地方。

今天的几位小朋友都很好地完成了瓦片或者漏窗的设计，这与《指南》艺术领域（二）表达与与创造目标1喜欢进行艺术活动并大胆表现第2条“能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象”相对接。

橡皮泥、彩纸的实验都成功了，接下来，我们的思路应该要更加开阔，所以我们接下来商量了我们可以从哪里寻找资源来进行立体的装饰。孩子们一下子就想到了资源库。确实，资源库是我们的宝贝。很多奇思妙想都可以从那里得到实现。那么就期待孩子们更多更好的呈现了。